《管理学》在我院已开设多年，一直是市场营销专业的基础课，课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。

这学期根据学生的特有情况，试行新的教学理念——圆锥式教学。

这种教学理念既需要有尖锐的受力“点”，又需要有圆平的受力“面”，只有“点”，手无下力之处；只有“面”，力再大也无济于事。在教学过程中，所谓“点”，就像图钉的尖部，是一个纵向深入的过程，必须让学生在某一研究领域，有一个系统、深入的了解；所谓“面”，就像图钉的圆面，必须让学生了解相关领域的总体发展趋势，以及新的增长点。

一、教学目的：1、针对初学者——通式教育。对于初学管理的学生，教学目的是以管理思想启蒙为主，用简单、生动的方法讲授具有科学性、艺术性双重特征的《管理学》课程，培养学生学习管理的兴趣，认识管理的实用性，强调通式教学的普及性。 2、针对学有余力者——延伸拓展。对于学有余力的学生，教学目的是理解管理理论的实际应用，引导学生明确各种类型组织中涉及的各种管理问题应该如何正确地处理，强调管理知识的延伸拓展。 3、针对优秀学生——精品培育。对于优秀学生，教学目的是学习如何使用管理理论解决现实社会中的实际管理问题，目前采取优生优导的方式根据学生程度与兴趣增加部分研究课题，打造精品人才，强调培养优秀学生独立解决实际问题的能力。      

二、教学方法：“圆锥式”教学理念与“创新性教材体系”相结合，分层次打造多元化人才——通式教学（针对大多数初学管理的学生）、延伸拓展（针对部分学有余力的学生）、精品培育（针对某些优秀学生）。

1、“通式”教学——言传身教式。（1）梳理管理学的内容框架和发展演变主线。管理学课程是对管理学科理论知识的高度凝练，而作为实践性、应用性强的交叉学科，管理理论体系十分庞大，可讲授的内容很多但又比较零散，没有十分清晰的逻辑关系，本科生难以把握，所以我们将理论主线作为研究重点，结合环境变化从社会经济背景的角度力求给学生以清晰的框架。（2）引导启发式的教学。通过游戏和团队练习，做到寓教于乐，引导学员思考其中蕴涵的管理思想和管理方法。（3）情景案例教学。我们注意收集、观察编写一些生活中的故事，利用这些通俗易懂的素材讲解一些基本的管理原则，从简单的事情推出基本原则，再尝试结合企业的情况上升到企业管理的层面。（4）经常性的检查。这是培养学生快速学习的重要手段，也是提升教学过程中学生接收率和接受率的重要途径。通过本科生在线测试系统，可以对学生知识点的掌握情况进行便捷的测试，使得学生的平时成绩能够得到及时反馈，同时减少了教师的部分工作量。

2、“延伸拓展”式教学——启发引导式。（1）对于那些学有余力的学生，教学目的是使学生理解管理理论的实际应用，引导学生明确各种类型组织中涉及的各种管理问题应该如何正确地处理。因此经常性地分组练习能够培养学生创新性的思维以及敏锐的战略管理理念。（2）根据学生程度与兴趣，学习使用各类经管学院实践性教学资源，这样可以使学生明确各种类型组织中涉及的各种管理问题应该如何正确处理，使学生见多识广。（3）根据学生自我要求，指导学生编写与管理学相关的论文，培养学生的检索能力与论文逻辑性。为以后的本科毕业打下良好的基础。

三、考核方式：平时作业与期末论文相结合。平时作业时为了检验，全体学生对于基础知识点的掌握，在练习册的基础上，附加实际应用题，做到理论结合实际。期末论文主要是针对学有余力的学生，目的是使学生从更高的理论角度去理解管理学。做到理论-实践-理论的循环。